Οι δάσκαλοι έχουν περάσει τα τελευταία χρόνια στύβοντας τα χέρια τους σχετικά με την ικανότητα του ChatGPT να βοηθά τους μαθητές να εξαπατήσουν τις εργασίες τους. Το Generative AI θα μπορούσε να γράψει ένα δοκίμιο για το κολέγιο ή να λύσει ένα μαθηματικό πρόβλημα σε ένα μόνο κλάσμα του χρόνου, καθιστώντας το μια δελεαστική συντομογραφία. Οι καθηγητές – δικαίως ή αδίκως – έχουν κατηγορήσει τους μαθητές τους ότι χρησιμοποιούν το ChatGPT για να ολοκληρώσουν εργασίες.
Η εκπαιδευτική εταιρεία Chegg εκτιμά ότι το 40% των μαθητών παγκοσμίως έχουν χρησιμοποιήσει γενετική τεχνητή νοημοσύνη στα σχολεία τους, με το ήμισυ αυτής της ομάδας να χρησιμοποιεί ένα εργαλείο όπως το ChatGPT τουλάχιστον μία φορά την ημέρα.
Ωστόσο, ειδικοί στην εκπαίδευση, μιλώντας στο συνέδριο Fortune Brainstorm AI Singapore την Τετάρτη, πιστεύουν ότι σχεδόν δύο χρόνια μετά την κυκλοφορία του ChatGPT του OpenAI, η γενετική τεχνητή νοημοσύνη μπορεί πλέον να γίνει πολύτιμος πόρος για τους δασκάλους παρά μια συντόμευση για τους μαθητές.
Όταν έφτασε το ChatGPT, η αντίδραση των δασκάλων ήταν να φοβούνται ότι οι μαθητές θα λογοκλοπήζαν τις εργασίες τους, είπε η Sonita Jeyapati, συνδιευθύντρια του Κέντρου Pro Bono και Κλινικής Νομικής Εκπαίδευσης στο Εθνικό Πανεπιστήμιο της Σιγκαπούρης. Αντίθετα, «συνειδητοποιήσαμε ότι μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε [Gen AI] Επίσης.”
Οι δάσκαλοι στρέφονται σε προγραμματιστές τεχνητής νοημοσύνης για βοήθεια σχετικά με τον προγραμματισμό μαθημάτων, τα κίνητρα των μαθητών και την επαγγελματική ανάπτυξη, δήλωσε ο Khairul Anwar, ιδρυτής της μαλαισιανής startup edtech Pandai.
Οι προγραμματιστές AI δημιουργούν επίσης εφαρμογές για να βοηθήσουν τους μαθητές να μάθουν. Η Pandai έχει αναπτύξει ένα chatbot που βοηθά τους μαθητές με την εργασία τους, αλλά δεν το κάνει για αυτούς.
«Δεν έχει σχεδιαστεί για να σας δίνει άμεσες απαντήσεις, αλλά για να σας δίνει λύσεις βήμα προς βήμα. Να ρωτήσω τους ίδιους τους μαθητές… τι καταλαβαίνετε τώρα και ποιο πιστεύετε ότι είναι το επόμενο βήμα;». – είπε ο Ανουάρ.
Αλλά τα chatbots είναι μόνο η κορυφή του παγόβουνου.
«Στην τεχνητή νοημοσύνη συμβαίνουν πολλά περισσότερα από τα μοντέλα μεγάλων γλωσσών», δήλωσε ο Tim Baldwin, αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Mohamed bin Zayed για την Τεχνητή Νοημοσύνη. Ανέφερε το παράδειγμα της τεχνητής νοημοσύνης που μπορεί να εκπαιδευτεί με βάση τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνει ένας μαθητής και στη συνέχεια να προσαρμόσει το πρόγραμμα σπουδών για να ταιριάζει στις δυνάμεις του μαθητή, διευρύνοντας την πρόσβαση σε εξατομικευμένη διδασκαλία για όσους παραδοσιακά δεν μπορούσαν να το αντέξουν οικονομικά.
Οι συμμετέχοντες συμφώνησαν ότι η απάτη με χρήση τεχνητής νοημοσύνης δεν είναι νέο φαινόμενο.
Ο Τζεγιαπάτι είπε ότι είναι φυσικό για τους μαθητές να θέλουν να πάρουν καλύτερο βαθμό με ευκολότερο τρόπο. Πρότεινε ότι το επίπεδο κινήτρων ενός μαθητή και οι αξίες του ιδρύματος έχουν μεγαλύτερο αντίκτυπο στην απόφαση να απατήσουν από την πρόσβαση σε οποιοδήποτε συγκεκριμένο εργαλείο τεχνητής νοημοσύνης.
Ο Anwar πρότεινε ότι οι δάσκαλοι και τα ιδρύματα πρέπει να κάνουν καλύτερη δουλειά δίνοντας έμφαση στην αξία της εκπαίδευσης αντί να προάγουν τη μάθηση απλώς ως έναν τρόπο για να αποκτήσουν υλικά οφέλη. Εάν η εκπαίδευση περιγράφεται ως ένας δρόμος για μια δουλειά, ένα μεγάλο σπίτι και ένα ακριβό αυτοκίνητο, τότε «το μήνυμα είναι ότι είναι απλώς μια συναλλαγή, [and] προφανώς οι μαθητές θα απατήσουν».
Ο CEO Daily παρέχει βασικό πλαίσιο για τους ηγέτες ειδήσεων τι πρέπει να γνωρίζουν στον κόσμο των επιχειρήσεων. Κάθε πρωί της εβδομάδας, περισσότεροι από 125.000 αναγνώστες εμπιστεύονται τον CEO Daily για εσωτερικές και εξωτερικές πληροφορίες από το C-suite. Εγγραφείτε τώρα.
Οι δάσκαλοι έχουν περάσει τα τελευταία χρόνια στύβοντας τα χέρια τους σχετικά με την ικανότητα του ChatGPT να βοηθά τους μαθητές να εξαπατήσουν τις εργασίες τους. Το Generative AI θα μπορούσε να γράψει ένα δοκίμιο για το κολέγιο ή να λύσει ένα μαθηματικό πρόβλημα σε ένα μόνο κλάσμα του χρόνου, καθιστώντας το μια δελεαστική συντομογραφία. Οι καθηγητές – δικαίως ή αδίκως – έχουν κατηγορήσει τους μαθητές τους ότι χρησιμοποιούν το ChatGPT για να ολοκληρώσουν εργασίες.
Η εκπαιδευτική εταιρεία Chegg εκτιμά ότι το 40% των μαθητών παγκοσμίως έχουν χρησιμοποιήσει γενετική τεχνητή νοημοσύνη στα σχολεία τους, με το ήμισυ αυτής της ομάδας να χρησιμοποιεί ένα εργαλείο όπως το ChatGPT τουλάχιστον μία φορά την ημέρα.
Ωστόσο, ειδικοί στην εκπαίδευση, μιλώντας στο συνέδριο Fortune Brainstorm AI Singapore την Τετάρτη, πιστεύουν ότι σχεδόν δύο χρόνια μετά την κυκλοφορία του ChatGPT του OpenAI, η γενετική τεχνητή νοημοσύνη μπορεί πλέον να γίνει πολύτιμος πόρος για τους δασκάλους παρά μια συντόμευση για τους μαθητές.
Όταν έφτασε το ChatGPT, η αντίδραση των δασκάλων ήταν να φοβούνται ότι οι μαθητές θα λογοκλοπήζαν τις εργασίες τους, είπε η Sonita Jeyapati, συνδιευθύντρια του Κέντρου Pro Bono και Κλινικής Νομικής Εκπαίδευσης στο Εθνικό Πανεπιστήμιο της Σιγκαπούρης. Αντίθετα, «συνειδητοποιήσαμε ότι μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε [Gen AI] Επίσης.”
Οι δάσκαλοι στρέφονται σε προγραμματιστές τεχνητής νοημοσύνης για βοήθεια σχετικά με τον προγραμματισμό μαθημάτων, τα κίνητρα των μαθητών και την επαγγελματική ανάπτυξη, δήλωσε ο Khairul Anwar, ιδρυτής της μαλαισιανής startup edtech Pandai.
Οι προγραμματιστές AI δημιουργούν επίσης εφαρμογές για να βοηθήσουν τους μαθητές να μάθουν. Η Pandai έχει αναπτύξει ένα chatbot που βοηθά τους μαθητές με την εργασία τους, αλλά δεν το κάνει για αυτούς.
«Δεν έχει σχεδιαστεί για να σας δίνει άμεσες απαντήσεις, αλλά για να σας δίνει λύσεις βήμα προς βήμα. Να ρωτήσω τους ίδιους τους μαθητές… τι καταλαβαίνετε τώρα και ποιο πιστεύετε ότι είναι το επόμενο βήμα;». – είπε ο Ανουάρ.
Αλλά τα chatbots είναι μόνο η κορυφή του παγόβουνου.
«Στην τεχνητή νοημοσύνη συμβαίνουν πολλά περισσότερα από τα μοντέλα μεγάλων γλωσσών», δήλωσε ο Tim Baldwin, αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Mohamed bin Zayed για την Τεχνητή Νοημοσύνη. Ανέφερε το παράδειγμα της τεχνητής νοημοσύνης που μπορεί να εκπαιδευτεί με βάση τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνει ένας μαθητής και στη συνέχεια να προσαρμόσει το πρόγραμμα σπουδών για να ταιριάζει στις δυνάμεις του μαθητή, διευρύνοντας την πρόσβαση σε εξατομικευμένη διδασκαλία για όσους παραδοσιακά δεν μπορούσαν να το αντέξουν οικονομικά.
Οι συμμετέχοντες συμφώνησαν ότι η απάτη με χρήση τεχνητής νοημοσύνης δεν είναι νέο φαινόμενο.
Ο Τζεγιαπάτι είπε ότι είναι φυσικό για τους μαθητές να θέλουν να πάρουν καλύτερο βαθμό με ευκολότερο τρόπο. Πρότεινε ότι το επίπεδο κινήτρων ενός μαθητή και οι αξίες του ιδρύματος έχουν μεγαλύτερο αντίκτυπο στην απόφαση να απατήσουν από την πρόσβαση σε οποιοδήποτε συγκεκριμένο εργαλείο τεχνητής νοημοσύνης.
Ο Anwar πρότεινε ότι οι δάσκαλοι και τα ιδρύματα πρέπει να κάνουν καλύτερη δουλειά δίνοντας έμφαση στην αξία της εκπαίδευσης αντί να προάγουν τη μάθηση απλώς ως έναν τρόπο για να αποκτήσουν υλικά οφέλη. Εάν η εκπαίδευση περιγράφεται ως ένας δρόμος για μια δουλειά, ένα μεγάλο σπίτι και ένα ακριβό αυτοκίνητο, τότε «το μήνυμα είναι ότι είναι απλώς μια συναλλαγή, [and] προφανώς οι μαθητές θα απατήσουν».
Ο CEO Daily παρέχει βασικό πλαίσιο για τους ηγέτες ειδήσεων τι πρέπει να γνωρίζουν στον κόσμο των επιχειρήσεων. Κάθε πρωί της εβδομάδας, περισσότεροι από 125.000 αναγνώστες εμπιστεύονται τον CEO Daily για εσωτερικές και εξωτερικές πληροφορίες από το C-suite. Εγγραφείτε τώρα.
